暮色漫过图书馆的穹顶时，我合上《茅以升全集》，扉页上“先习后学、边习边学”的题词在台灯下泛着微光。这八个字，是唐臣读书课留给我最珍贵的印记，它让阅读不再是文字的堆砌，而成为连接理论与实践的桥梁。
初入读书课，我对“工程教育经典阅读”充满困惑。作为土木工程专业的学生，我习惯用公式和图纸理解世界，而《中国古桥技术史》里“以柔克刚”的榫卯结构、《桥梁工程伦理》中“生命高于设计”的论断，却像一扇扇半掩的门，透出陌生的光。直到老师带我们走进峨眉山脚下的古桥，指尖抚过被岁月磨圆的桥墩时，书中的“柔性结构”突然有了温度——那些看似笨重的石块，实则通过精妙的力学分布，在千年洪流中守护着行人的安全。这一刻，我读懂了茅以升先生“炸桥非我愿，建桥乃吾责”的深意：真正的工程智慧，既在图纸的精确计算里，更在人与自然的对话中。
读书课的讨论总是火花四溅。当读到《钱塘江大桥建设纪实》时，有人质疑“为何要在战火中坚持建桥”，老师没有直接回答，而是让我们对比同时期其他桥梁的命运。数据与案例的碰撞中，我们逐渐明白：工程不仅是技术的呈现，更是民族精神的载体。这种认知的转变，让我在后续课程设计中主动考虑“如何让桥梁成为文化符号”，而不再满足于单纯的力学达标。
最难忘的是将阅读收获转化为实践的时刻。在“未来桥梁设计”课题中，我尝试将《天工开物》中“因地制宜”的思想融入方案：利用本地竹材的韧性替代部分钢材，既降低成本又减少碳排放。当评委问及“如何保证安全性”时，我引用书中“以柔承重”的原理，结合现代仿真技术展示数据模型。那一刻，我忽然懂得：读书课给予的，不仅是知识的积累，更是将典籍智慧转化为现实解决方案的能力。
合上书卷，窗外的校园天桥正亮起暖黄的灯光。这座建筑，此刻成了最生动的教材——它提醒着我：真正的阅读，是让文字在行动中苏醒；真正的成长，是让知与行在创造中交融。唐臣读书课给予我的，正是这种力量：以典籍为舟，以实践为桨，在工程的河流中驶向更远的远方。
【作者简介】高颂雅 2022级产品设计专业 学习课程：唐臣读书课
